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영어교육 |
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[확대 보기] |
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| 제목 |
기독영어교육의 이해와 실제 |
| 저자 |
김영숙 |
| 정가 |
17,000 원 |
| 출간일 |
2023.02.28 |
| 부가정보 |
쪽수
: 306 쪽 || 판형 : 신국판 |
| ISBN |
9791192428475 (93740) |
| 주문여부 |
주문가능
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영어교육은 학문적으로 볼 때, 기독교와는 상관이 없는 독립적 지식의 영역으로 보통 간주된다. 그렇다면 과연 그리스도인의 지상과제인 문화적 소명과 문화 변혁이라는 사명이 영어교육을 통하여 어떻게 이루어질 수 있는가? 다시 말하면, 기독신앙과 지식의 통합이라는 차원에서 기독교적으로 영어를 가르친다는 것은 무엇을 의미하는가? 기독교인 교사가 그의 건전한 신앙과 인격만을 가지고 교실에서 독립된 교과인 영어를 가르치며 하나님께 영광 돌리는 것이 기독교적 영어교수인가? 이러한 질문들에 대한 답을 얻기란 쉬운 일이 아니다.
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제1부 기독교 세계관으로 영어교육 통합하기
제1장 기독교 세계관이란 무엇인가? ····································· 15
1.1 세계관이란 무엇인가? ··············································· 16
1.2 기독교 세계관이란 무엇인가? ····································· 20
1.2.1 창조 / 21
1.2.2 타락 / 24
1.2.3 구속 / 26
1.3 기독교 세계관과 기독 지성의 책임 ······························· 29
제2장 기독교 세계관과 영어교육의 통합 ································ 33
2.1 언어에 관한 기독교적 조명 ········································· 34
2.1.1 창조와 언어 / 34
2.1.2 언어의 타락 양상 / 37
2.1.3 언어의 회복과 구속 / 39
2.1.4 성경적 외국어교육의 방향 / 42
2.2 영어교육에서 신앙과 학문의 통합 시도·························· 45
2.2.1 신앙과 학문의 통합 / 45
2.2.2 신앙과 영어교수의 통합 / 48
제3장 기독영어교육의 목표 및 모델 탐색 ······························· 57
3.1 영어교육의 목표 ······················································ 58
3.1.1 외국어교육의 목적 / 58
3.1.2 영어교육의 교육철학 및 목표 / 60
3.2 기독영어교육의 목표 ················································ 67
3.2.1 외국어교육의 목표에 대한 기독교적 성찰 / 67
3.2.2 기독영어교육의 목표 정립 / 69
3.3 기독영어교육의 모델 ················································ 74
제2부 기독교 세계관으로 영어교육 조명하기
제4장 영어(외국어)습득과 영어학습자에 대한 이해 ················· 85
4.1 제2 언어습득에 대한 학문적 접근 ································· 86
4.2 영어습득에서 학습자의 개별적 특성 ····························· 89
4.3 영어습득에서 학습자의 정의적 요인 ····························· 93
4.3.1 동기(motivation) / 94
4.3.2 불안(anxiety) / 97
4.3.3 자존감(self-esteem) / 99
4.3.4 성격 유형(personality types) / 102
4.4 영어학습자 이해에 대한 기독교적 접근 ·························104
제5장 영어(외국어) 교수방법에 대한 이해 ·····························109
5.1 외국어 교수법의 시대적 고찰 ···································110
5.1.1 Comenius의 외국어교육 방법 / 110
5.1.2 외국어 교수법의 시대적 흐름 / 114
5.2 기독교적 가르침에 대한 이해 ·····································118
5.3 기독교적 영어교수 원리에 따른 교수방법 ······················121
5.3.1 전체 언어 접근법(Whole Language Approach) / 123
5.3.2 내용 중심 교수법(Content-Based Instruction, CBI) / 125
5.3.3 다중지능(Multiple Intelligences) 활용 / 126
5.3.4 멘토링(Mentoring) 학습 / 128
5.3.5 공동체 언어 학습법(Community Language Learning, CLL) / 130
5.3.6 협동학습(Cooperative Learning) / 131
제6장 영미문화교육에 대한 이해 ·········································136
6.1 외국어교육에서 문화의 정의 ······································137
6.2 외국어 문화교육의 내용 및 목표 ································139
6.3 세계어로서의 영어와 문화간 의사소통 능력 ···················143
6.3.1 세계어로서의 영어 사용 확대 / 143
6.3.2 문화간 의사소통 능력 / 145
6.3.3 문화간 의사소통의 장애 요소 / 148
6.4 영미문화교육의 기독교적 방향 모색 ···························150
6.4.1 이방인으로서의 축복과 이방인에 대한 환대 / 150
6.4.2 성육신 모델의 적용 / 153
6.4.3 기독교적 영미문화교육의 방향 / 156
제7장 창의성 함양 영어교육에 대한 이해 ······························160
7.1 창의성과 창의성 교육 ··············································161
7.1.1 창의성의 정의 / 161
7.1.2 창의성 교육 / 163
7.2 영어교과와 창의성 교육 ···········································168
7.2.1 제2 언어학습과 창의성 / 168
7.2.2 영어교과에서 창의성 개발 연구 / 170
7.2.3 영어수업에서 질문을 활용한 창의적 교수방법 / 175
7.3 창의성 함양 영어교육에 대한 기독교적 조명 ·················177
7.3.1 창의성에 대한 기독교적 관점 / 177
7.3.2 창의성 함양 영어교육에 대한 기독교적 조명 / 181
제8장 영어교사교육에 대한 이해 ·········································186
8.1 영어교사의 자질과 역할 ···········································187
8.2 기독영어교사의 자질과 역할 ······································190
8.3 교사교육에 대한 이해 ··············································195
8.3.1 반성적 교사교육 / 195
8.3.2 기독교사교육 / 197
8.4 기독영어교사교육의 방향 탐색 ···································199
8.4.1 반성적 기독영어교사교육 / 199
8.4.2 다문화 감수성 함양을 위한 기독영어교사교육 / 205
8.4.3 사회적 책임 구현을 위한 기독영어교사교육 / 208
제3부 기독교 세계관으로 영어교육 실천하기
제9장 협동학습을 적용한 영어수업의 실제 ····························217
9.1 협동학습의 특성과 원리 ···········································218
9.2 협동학습 구조 및 적용의 예 ·······································220
9.2.1 동시다발적 돌아가면서 쓰기 활동 224
9.2.2 3단계 인터뷰 활동 / 226
9.2.3 전시장 관람 활동 / 227
9.3 협동학습 직소(Jigsaw) 활용 영어수업의 예 ···················229
9.3.1 어휘 협동학습 직소 / 229
9.3.2 어휘 협동학습 직소 및 창의적 협력 글쓰기 / 231
제10장 창의성 함양을 위한 영어수업의 실제 ·························236
10.1 창의적 사고기법을 활용한 영어수업의 예 ····················237
10.1.1 브레인라이팅(Brainwriting) / 237
10.1.2 육색사고모자(Six Thinking Hats) / 239
10.1.3 강제연결법(Forced Connection Method) / 242
10.1.4 스캠퍼(SCAMPER) / 246
10.2 질문중심 영어수업의 예 ··········································249
10.2.1 자기소개 및 진로 탐색을 위한 심층 질문하기 / 249
10.2.2 타문화권 화자 영어로 인터뷰하기 / 253
10.2.3 교재 질문 외에 심층 질문 추가하기 / 257
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김영숙
이화여자대학교 인문대학 영어영문학과 학사
이화여자대학교 대학원 신문방송학과 석사
미국 Texas A&M 대학교 영어교육 전공 박사
현재 총신대학교 영어교육과 부교수
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